“快看，我的试纸变成绿色了！”9月1日上午，宁波前湾新区滨海学校门口，一条以“水”为主题的科学红毯替代了寻常的欢迎横幅。

实验桌旁，挤满了背着书包的孩子，四年级男孩陈玉霖拿着微微变色的pH试纸，凑近比色卡反复比对，忍不住嘟囔了一句：“原来水是有性格的呀。”

低年级的小朋友领到小鱼小虾贴纸，俯下身子贴到“校园河展示牌”上。

这场开学典礼很特别——从踏入校门那一刻起，全校学生便成了一堂科学探究课的主角。随着“小河长·大生态”校本课程正式启幕，一条穿校而过的小河，成为六年间陪伴他们成长的自然课堂。

低年级孩子领到花花绿绿的鱼虾贴纸。一年级新生郑淞尹挑了一只展翅的老鹰，踮着脚贴到展示牌上，退后一步端详：“我贴的是展翅的老鹰，它可以在我们校园河的上空自由飞翔。”中高年级学生则人手一张pH试纸。三年级女生石语姝将试纸浸入“校园河上流水”样本，看着它从浅黄色慢慢变成浅绿色：“我以前一直觉得透明的水就是中性，没想到有的偏酸，有的偏碱。”孩子们在校门口来回穿梭，有的反复测试不同水样，有的蹲在校园河生态展示牌前争论还要添加什么生物。

为什么把开学第一课变成动手做的科学课？

今年7月，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，明确提出科学教育要从“看实验”转向“做中学”。滨海学校科学教研组长辛玲芳说，这个导向与学校构想不谋而合：“我们地处杭州湾畔，周边河网密布，更特别的是，一条小河从校园南北穿流而过，日日与孩子们相伴。别人要带着学生满世界找探究对象，我们的探究对象就在脚边。”

整个暑假，科学组老师们反复推敲，把“水”打磨成一套覆盖六个年级的校本课程。一至六年级，四个主题层层递进：低年级用感官认识水，中年级借助工具监测水，高年级走向家乡全域水环境调研。开学典礼上，一幅六年探究任务图谱徐徐展开，校领导为各班学生代表颁发“小河长”任职牌和探究任务卡。

随后，科学老师团队带来一场水的“魔法秀”。

“魔法变色杯”中，紫色石蕊滴入三杯“清水”，蓝、红、紫色悄然绽放——原来小苏打、柠檬酸和纯净水，每一杯都有自己的酸碱“性格”。“纸上开花”实验时，四把喷壶轻轻一喷，黄色试纸的四个角上，浅蓝绿、深蓝紫、橘红、鲜红次第晕染，一张纸开出一朵五彩的花。当空白宣纸在碱性溶液喷洒下缓缓浮现“小河长·大生态”六个粉红色大字时，台下的惊呼声连成一片。

“魔法杯”实验。

“我们不是要把每个孩子都培养成科学家，而是希望每一个孩子，在小学阶段可以拥有一段像科学家一样研究的完整经历。”滨海学校德育副校长周佳雯说，“真正的答案，不在书本的最后一页，而在自己动手试一试的过程里。”

按照课程安排，这个学期，滨海学校每个年级的孩子都将完成4课时的水主题探究实践。他们会走出教室，走近河道，取水样、测数据、观生态，在自己的观察笔记上，一笔一笔记录下家门口这条河的呼吸与脉动。